環(huán)境學(xué)院舉辦“學(xué)習(xí)貫徹兩會精神”專題黨課
6月29日下午，環(huán)境學(xué)院黨委舉辦“學(xué)習(xí)貫徹兩會精神”專題黨課，校黨委常務(wù)副書記楊忠為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員、系科部門負責(zé)人和團隊負責(zé)人作題為“做一個好的領(lǐng)導(dǎo)者”專題報告。報告會由學(xué)院黨委書記劉建萍主持。
楊忠首先闡述了優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者對于一個學(xué)院、一個部門和一個團隊的重要性。在把握九個第一、建設(shè)第一個南大的目標任務(wù)下，更需要通過領(lǐng)導(dǎo)力的提升轉(zhuǎn)變發(fā)展方式和轉(zhuǎn)變管理方式，把黨代會聚力內(nèi)涵式發(fā)展、著力高質(zhì)量提升的要求落到實處。楊忠認為，學(xué)院的管理者領(lǐng)導(dǎo)力不高的原因主要表現(xiàn)為，一是從純粹的學(xué)者轉(zhuǎn)換為領(lǐng)導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變不到位；二是對管理和領(lǐng)導(dǎo)活動的專業(yè)性認識不足，停留在根據(jù)經(jīng)驗和感覺管理的基礎(chǔ)上；三是不掌握科學(xué)決策的原則，不知不覺中出現(xiàn)決策的失誤；四是對執(zhí)行力重視不夠，管理活動未能形成閉環(huán)、取得實效并通過組織學(xué)習(xí)成為組織知識和個體能力的提升；五是不夠重視個人影響力的塑造，管理活動比較多的借助于職位權(quán)威的運用。 圍繞著上述問題，楊忠提出提升領(lǐng)導(dǎo)力的若干建議。一是及時進行角色轉(zhuǎn)換。當自己從學(xué)者轉(zhuǎn)換為管理者后要及時進行角色的轉(zhuǎn)變，特別是要轉(zhuǎn)換思維方式和工作方式；二是要掌握基本的管理理論和管理知識，如管理的目的、管理的動機、管理的關(guān)鍵和管理的循環(huán)，并運用到管理實踐之中；要培養(yǎng)自己作為一個學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者的專業(yè)思維、專業(yè)能力和專業(yè)精神；三是在決策時要把握三個原則，即關(guān)注目標，但目的優(yōu)先，關(guān)注效率，但效果優(yōu)先，關(guān)注成本，但價值優(yōu)先；四是把執(zhí)行力作為提升領(lǐng)導(dǎo)力的核心所在。執(zhí)行力的提升要求我們?yōu)榱私M織的發(fā)展、事業(yè)的進步樂于擔(dān)當、敢于擔(dān)當和善于擔(dān)當；五是要著力塑造優(yōu)秀的品格和高尚的道德，這是個人權(quán)威的主要來源。通過上述五個方面的修煉，建立起師生員工對自己的信任。 楊忠還著重指出了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)者在實施管理的過程中要嚴格遵守的四項制度。一是黨政共同負責(zé)制，做到黨委、行政分工清晰、責(zé)任明確，共同負責(zé)、相互支持，嚴格按照有關(guān)議事規(guī)則開展工作。二是民主集中制，這是黨的根本組織制度，也是實踐證明了的符合我國國情的制度，要做到集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個別醞釀、會議決策，準確理解民主、集中、醞釀、決策和集體領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)在涵義。三是三重一大集體決策制度，對“重”和“大”要有明確的規(guī)定和制度，保證三重一大決策規(guī)范有序。四是一崗雙責(zé)制度，要求任何一個崗位上的領(lǐng)導(dǎo)者既要承擔(dān)業(yè)務(wù)工作的責(zé)任又要履行黨風(fēng)廉政建設(shè)的主任；既要抓好行政工作，又要抓好黨的建設(shè)，實現(xiàn)黨的建設(shè)和行政工作的雙融合、雙促進和雙提升。 楊忠最后指出，創(chuàng)建一流學(xué)科和一流大學(xué)需要一大批卓越的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者。他引述管理學(xué)家德魯克的觀點“管理不在知，而在行”，希望學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)者在鮮活且充滿挑戰(zhàn)的管理實踐中勇于探索、敢于創(chuàng)新，不斷提升領(lǐng)導(dǎo)力，為我校的“雙一流”建設(shè)、為建設(shè)“第一個南大”貢獻力量。 學(xué)院黨委書記劉建萍在總結(jié)中指出，管理是一門學(xué)問，是一種付出，做好管理工作是我們的責(zé)任。希望大家按照楊忠書記的建議，不斷改進和提升我們的管理和領(lǐng)導(dǎo)工作，使學(xué)院的發(fā)展繼續(xù)保持快速平穩(wěn)的良好勢頭。